“品德與公民”師資何處尋 皓 月

“品德與公民”師資何處尋

皓 月
“品德與公民”師資何處尋

為配合《非高等敎育私立學校學人員制度框架》的實施，相信各私立學校領導人員現正忙於籌謀新學年的財政及師資預算方案。一方面要就現職敎師的年資進行等級分析評審，以確定各級敎學人員的數量及其薪酬的變化調節；另方面要按《私框》中敎學節數的新規定，積極調整現有敎學人員來年的工作安排；並增聘新敎師以達至班師比的最高效益。

在增聘新敎師的議題上，品德與公民科的專業敎師是頗難找到的。其原因或可歸納為兩方面。

首先，現時本地高等敎育機構欠缺有關品德與公民學科的專業學位課程，較接近的課程如社工學、心理學、社會學等只能涵蓋部分有關公民敎育的課程內容，對於品德敎育、敎育理論及敎學方法等必要的專業素質，就未能完全滿足實際的敎學要求。因此，品德與公民科人才培養及發展也受到一定程度的影響。

其次，品德與公民科本身就是一門相當複雜的學科課程，當中涉及的學習範疇(如個人、社會及世界)十分廣泛，敎學方法如價値澄清法、道德兩難議題的討論等也有別於一般學科的敎學。若敎師按課程所制定的基本學力要求敎學，大部分現職的品德與公民科老師(大多是由班主任、訓導老師、中文科老師等擔任)也只能“盡其所能，做到最好”。儘管有部分敎師於近年修讀了敎靑局舉辦的一些品德與公民相關培訓課程，可是在實際敎學操作上，因應學校對學科的重視程度、敎師的敎學方法及經驗的引導能力、敎師對學科基本學力的掌握，學生對學科的學習作用性所持的態度等，都直接影響該學科敎學的推動及發展。若現職的品德與公民科老師的敎學效能感不足，對吸引新敎師入職及指導確實會產生極大的困難。

《私框》中的核心精神，其一是為了“提高敎學人員的專業素質”，若新《課框》眞的重視品德與公民科的發展，專業人才的培養是必須首先考慮的。旣然早前有計劃出台鼓勵及支持優秀中學生投身敎育專業發展，可否同樣有計劃鼓勵支持他們於其他地區修讀專業的品德與公民敎育學位課程，以促進本澳品德與公民科未來的敎學專業發展？

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