關注學生輟學的根源和對策 袁金淑

關注學生輟學的根源和對策

袁金淑
關注學生輟學的根源和對策

澳門敎靑局公佈了本澳09/10學年輟學和離校生的調查簡報，顯示離校生人數逾1,700人，總離校率為2.3%，較上一學年輕微下跌，不過，初中、高中的離校率卻錄得上升；未能完成初中敎育階段而中途輟學者有109人，輟學率為0.22%。

敎靑局同時指出，學生輟學原因多樣且複雜，學生個人首要輟學原因，依次是：對讀書冇興趣佔32.4%，成績差佔20.3%，不滿學校佔16.2%，缺勤佔12.2%，個人健康佔6.8%，操行不好佔4.1%，其他佔8.1%。

十多年前，本澳敎育家劉羨冰校長針對靑少年厭學情況進行調查，結果顯示，澳門的敎育實質上是處於淘汰式的應試階段，淘汰了80.1%的“欠佳”者，保住了19.9%能有85%入大學機會的學生；還有，望廈社區的一項調查結果顯示，失學靑少年中，成績差、犯校規者佔41.8%，學位不足佔23.7%，家庭問題佔10.9%，經濟困難佔9.1%，自動離校佔7.25%，其它佔7.25%。資深敎育工作者阮校長也曾針對留級情況進行調查，對象是一班的高三學生，內容是由小一到高三有否留級人次，調查結果顯示，從來沒有留級的佔24%，曾經留級的佔76%。

從以上數據可知，現時澳門敎育的高輟學、高留級、高厭學情緖仍然是揮之不去，有待改善的空間。自從回歸後，為了提升敎育的素質，政府不斷加大對敎育的投入，改善私校的辦校條件，實行十五年免費敎育，提出優化敎學，推行小班敎學、職業敎育等一系列敎學改革。然而，今天學生輟學的問題仍是困擾敎育界，未能有效地得到解決。

有見及此，針對學生對讀書不感興趣從而造成輟學的現象，本人開展了一項調查。對象是一百多位的高中生，調查嘗試從學生的角度出發，找出輟學、留級和厭學的根源，調查結果顯示有以下幾方面根源：

一、社會因素。隨着賭權開放，需要大量的人手，由於招聘條件不高(例如不需要高學歷，但薪金比起普通大學畢業生要高，甚至比敎師還要高)，致使部分學生認為根本不用讀書也能找到一份收入不錯的工作。加上潮流所趨，年輕人貪圖享樂、名牌，追求金錢，很容易迷失方向，加速部分學生產生離校外出工作的想法。

二、敎育制度。長期以來，澳門的學校把學生成績放在第一位，實行塡鴨式敎學制度。敎學內容枯燥乏味、方法欠缺多元化和吸引力，課堂整天進行抄筆記、背書、測驗、考試等，不斷重複溫習和測試，對成績較不理想的同學直接產生了不良後果；加上若學生上課不明白，作業遲交，測驗不合格，壓力增加之下討厭上學，自然對讀書沒有興趣。自從07年度開始，政府推行十五免費敎育，更有部分學生認為讀書不用錢，就算留級也沒有所謂，不珍惜讀書的機會，缺乏學習上競爭的能力，慢慢也走上厭學道路。

三、家庭方面。家庭是學生成長的一道重要關口。但現今不少家長在博彩行業工作，由於需要輪班，以致沒有太多時間照顧家庭，造成了對子女的看管不足、關心不足、溝通不足。當子女出現偏差行為時，首當其衝就是影響學業成績，打擊了學習的自信心。

四、學生本身。時下靑少年受到很多引誘，沉迷上網、夜酺酒吧，十二、三歲的“潮童”三五成群在街上流浪、吸煙、講粗口的比比皆是。有部分學生目光短淺，缺乏目標、方向和責任感，對師長和家長的關心變得忠言逆耳，久而久之就會無心向學。特別是受到身邊同輩的影響，終日懶散，誤入歧途，最後選擇走上輟學的道路。

人才是未來社會的核心，競爭也是將來必經之路。面對學生輟學的複雜化、多樣化，政府、學校、敎師、家長和學生是責無旁貸的。要改善學生輟學現象，必須從根本入手，制定對策，以培養我們的下一代。

對策一：打造知識型的社會大氣候。

政府要善於營造學習型社會氛圍。古語云：“知識能塑造人的性格”。人的思想主宰行為，管理者要善於向靑少年灌輸正確的人生觀、道德觀、價値觀，讓學生明白讀書的重要性。另方面，要多建大型圖書館及活動設施，讓靑少年有正常的消閒場地；設立職業技術學校；增撥資源投放給靑少年的課外活動；多派社工跟進有問題學生，幫助輟學的學生重返校園。

博彩業成為本澳龍頭產業，吸引大批勞動力加入到該行業中，也對無心向學的學生起了催化作用。除禁止未滿二十一歲的靑少年進入賭場工作，也希望政府考慮設定凡是任職荷官一定要取得高中畢業證書，作為打消學生輟學念頭的方法。

彈丸之地的澳門，私校的留級制度居然有一百多種，這種情況値得關注，更希望能夠引起大家重視，重新制定學生留級標準，以減少留級率。

對策二：營造愉快的和諧校園氛圍。

學校是培養人才的地方，讓學生喜愛學習，培養學習自主性，學生自然對學校產生歸屬感。故此，作為學校的管理者，要不斷增強校園讀書氣氛，開設定期周會，例如閱讀分享會、閱讀奬勵計劃等，從小培養學生良好的讀書習慣。在課程設置上，要讓學生學得輕鬆和學得有自信。與此同時，敎師要與時俱進改進敎學方法，課堂上多採用生動、有趣、互動的敎學方式，千方百計讓學生學得容易、學得有效，眞正感受到讀書的眞正樂趣。更重要的是，敎師要關愛學生，對成績差的、有偏差行為的學生要多溝通，聽聽學生心底話，善於發現學生的閃光點，加以表揚和鼓勵；不要讓學生感到自己是被遺棄的一群，從而建立自信，增強對學校的歸屬感。

對策三：建立互相溝通的家庭氛圍。

家長是小孩成長的第一位啟蒙老師，家長做好與子女的溝通，是他們得以健康成長的關鍵因素。現今很多家長是雙職工，需要兼顧輪班工作，或多或少疏忽對成長中的孩子的照顧。因此更要每天多留一點時間，“每日暫停十分鐘，聽聽子女心底話”。當子女在成長過程中出現問題時，家長不要只是批評和責駡，應多從子女的角度出發，多關心、多支持、多引導，共度難關。讓孩子感到縱使他們做錯事，父母是不會離棄他們的，那麼他們定能重返正途。

對策四：確立明確的學習目標。

蘋果之父喬布斯在演講中提及：“求知若飢、虛心若愚”，無論遇到多少的挫折，也訂下目標努力向前。高二容同學對我說：“苦練是根本，成功是目標”，從中可知，學生有了堅定的信念和目標，自然會用功讀書；只要找到明確的目標，自然就會刻苦用功，必定能夠走出輟學、留級和厭學的陰霾。

常言道：“黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲”。敎育是富國強民之本，學生是社會的棟樑，作為敎育工作者，不能讓任何一個學生落伍，最好能做到“一個也不能少”。1,700名離校學生，以及109名輟學學生，這個數據再一次提醒我們去反思敎學中存在的問題。我衷心希望各方能共同合作，落實“以學生為本”的敎育理念，找出問題的根源，改善不足。

此時此刻，耳畔再次響起了我的好同事龔老師的金句：“為學校的發展想一百年，為學生的成長想一輩子”。

袁金淑